Aqui tudo é importante!" Interações de alunos surdos comprofessores e colegas em espaõ escolar inclusivo

Celeste Azulay Kelman: "Aqui tudo é importante!" Interações de alunos surdos comprofessores e colegas em espaõ escolar inclusivo(29/03/2005, orientadora: Profª DRª Angela M. C. Uchõa De Abreu Branco).

A inclusão de alunos surdos em classes regulares é ainda um tema bastante polêmico e que necessita de estudos aprofundados que levem a uma melhoria da qualidade desse tipo de atendimento educacional. Com freqüência as professoras realizam seu trabalho pedagógico sem que haja um preparo prévio. Este trabalho buscou enfocar um aspecto específico da inclusão de alunos surdos: estratégias comunicativas e metacomunicativas observadas nas interações de alunos surdos com suas professoras e colegas ouvintes no contexto da sala de aula. Procurou entender de que forma essas interações podem estar influenciando a inclusão, promovendo-a ou inibindo-a. O estudo utilizou referencial teórico sociogenético, em particular o construtivismo sociocultural. Empregou uma metodologia qualitativa que enfoca a análise microgenética das interações verbais e não verbais. Os dados foram construídos a partir da análise dos processos gravados em vídeo, sessões de observação e entrevistas realizadas com quatro díades de professoras que atuam em Classes de Integração, de escolas de ensino fundamental da rede pública do DF. Para complementar as informações, também foram entrevistadas outras cinco díades que atuam em Classes de Integração. O desenvolvimento de uma comunicação qualitativamente satisfatória entre professoras, alunos surdos e ouvintes implica na construção e permanente negociação de significados, crenças e valores que influenciam a auto-estima e o desempenho acadêmico desses alunos. A metacomunicação exerce um papel fundamental, já que se relaciona à dimensão relacional da comunicação. Os resultados encontrados permitiram a construção de temas aglutinados em categorias e ilustrados com episódios, apontando para uma análise crítica da inclusão e do desenvolvimento dos alunos surdos. Conclusões sugerem o valor da qualidade das relações estabelecidas em sala de aula, manifesto através de significativas estratégias metacomunicativas, a necessidade de capacitação para professores, bem como orientação aos pais de alunos surdos.

Palavras-chave: Educação especial, surdez, inclusão, construtivismo sociocultural, comunicação e metacomunicação.